Descripción

Descripción breve

Con este curso de Acción educativa en museos podrás obtener todos los conocimientos relacionados con este sector. ¡No lo dudes más e infórmate sin ningún tipo de compromiso sobre este completo curso!

Duración

3 meses

300 horas

Objetivos

Se ha tratado de problematizar las prácticas y encontrar soluciones para poder analizar, interpretar y finalmente valorizar los resultados sobre las prácticas de éxito que se generan en los museos donde hay equipos estables y competentes que participan de su idiosincrasia y que, por tanto, diseñan programas adecuados y perfilados a las necesidades tanto educativas como sociales que demandan sus públicos. Esta labor se ha realizado a través de estrategias metodológicas y protocolos nuevos para evaluar y valorar el trabajo educativo en museos de manera cualitativa y contribuir a sistematizarlo, reorientando sus tareas para adaptarse a los cambios y requerimientos de los nuevos tiempos que vivimos.

Resumen temario

Primera parte

EL PROYECTO: SU MODELO Y DISEÑO

1. Introducción
2. Un diseño de investigación innovador para desvelar criterios de calidad en programas educativos de museos
3. La mirada interna de la investigación: trabajo de campo y nuevos formatos de análisis y de difusión

Segunda parte

LA VOZ DE LOS MUSEOS

4. El Museu d’Història de la Inmigració de Catalunya
5. El Museo do Pobo Galego
6. El Museum Cemento Rezola. Transformando lo industrial en patrimonial en el proceso de enseñanza-aprendizaje
7. El Museo del Ferrocarril de Asturias
8. El Museu de les Mines de Cercs: valoración del potencial museográfico
9. Ekainberri. Un museo réplica para comprender la prehistoria
10. El Museo de Calatayud. Un museo asociado al yacimiento de Bílbilis
11. El Museo de Huelva. De museo arqueológico a museo de todos los patrimonios
12. El Museo del Jurásico de Asturias (MUJA)
13. El Museu d’Art Modern de Tarragona
14. El Museo Patio Herreriano de Valladolid
15. El Museo Nacional de Escultura de Valladolid
16. Con ojos de educadora. El Museo &yssen-Bornemisza de Madrid
17. La metaevaluación como juego de espejos: aprendiendo de la propia

práctica