Descripción

Descripción breve

Un alto porcentaje de estudiantes superdotados o con talento puede pasar desapercibido en las aulas de cualquier nivel educativo produciéndose, como consecuencia y en bastantes casos, un bajo rendimiento escolar, desmotivación académica y profesional, estrés emocional y estrés familiar, entre otras. Este curso de Altas capacidades se centra en visibilizar las necesidades específicas del alumnado de altas capacidades. ¡No lo dudes más e infórmate sin ningún tipo de compromiso sobre este completo curso!

Duración

3 meses

300 horas

Objetivos

Este curso pretende dotar a profesionales en general y al profesorado, familias y todas las personas interesadas, en particular, de algunas estrategias educativas eficaces para detectar-identificar y diagnosticar a estudiantes con altas capacidades. Todo ello desde un modelo de educación inclusiva y holística. Así, se presentan recursos desde una perspectiva educativa y también clínica, contando con las aportaciones de la neurociencia y de las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de diversas técnicas y medidas de atención a la diversidad de los alumnos más capaces.

Resumen temario

1.IDENTIFICACIÓN-DETECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ALTAS CAPACIDADES

Importancia de la identificación precoz

Conceptualización de las altas capacidades

El enfoque holístico-sistémico en la identificación

Fases en el proceso de identificación

Indicadores en la identificación

Los métodos de recogida de información

2.IDENTIFICACIÓN-DETECCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR

El papel de la familia

Indicadores de detección en el ámbito familiar

Colaboración centro-familia-profesorado

Principales dificultades y necesidades

3.DETECCIÓN EN ASOCIACIONES Y OTRAS ORGANIZACIONES CIVILES

Asociaciones y organizaciones civiles en la complejidad educativa

Asociaciones y educación no formal

La detección en las asociaciones

Asociaciones y organizaciones en nuestro entorno

Conclusiones

4.LA BUENA PRAXIS EN LAS ASOCIACIONES

Introducción

Detección y audiencias específicas

Un ejemplo concreto: AVAST

Conclusiones

5.LA BUENA PRAXIS EN CENTROS ESPECIALIZADOS

Introducción

Criterios de buenas praxis

Definición operativa del concepto

Evaluación y profesionales cualificados

Identificación y diagnóstico como punto de partida

Principios de buenas praxis en centros especializados

Conclusiones

6.IDENTIFICACIÓN-DETECCIÓN EN EL SISTEMA Y EN CENTROS ESCOLARES

Identificación-detección en el sistema educativo

Deficiencias en el sistema educativo y legislativo

Identificación-detección en los centros educativos

7.EL DIAGNÓSTICO Y EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO DE LAS ALTAS CAPACIDADES

Introducción

La evaluación psicopedagógica

El diagnóstico psicopedagógico

El informe psicopedagógico

Elaboración del informe psicopedagógico

Estructura y contenidos del informe