Descripción

Descripción breve

El estudio de las dificultades de lectura y escritura, pese a lo controvertido del tema, permite la aproximación a la toma de conciencia de las implicaciones que tienen no sólo en el desenvolvimiento escolar de los que las sufren, sino también en su quehacer cotidiano. Además, no hay que olvidar que constituyen un alto porcentaje de los problemas que presenta la población escolar e, incluso, la población adulta.

Duración

3 meses

300 horas

Objetivos

Este curso aborda los diversos procesos y componentes que influyen en los diferentes tipos de dislexia, disortografía y disgrafía, dedicando una parte sustancial a la exploración y también a la intervención.

Resumen temario

1. LAS BASES NEUROBIOLÓGICAS DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y EL GRAFISMO

1.1. Procesos sensoriales

1.2. Procesos de lectura

1.3. Procesos de escritura

1.4. El acto de escribir

2. EL PROCESAMIENTO PSICOLINGÜÍSTICO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y EL GRAFISMO

2.1. Procesos sensoriales

2.2. Procesos de lectura

2.3. Procesos de escritura

2.4. El acto de escribir

3. LA DISLEXIA, LA DISORTOGRAFÍA Y LA DISGRAFÍA

3.1. Conceptualización de la Dislexia, la Disortografía y la Disgrafía

3.2. Teorías explicativas de la Dislexia

4. LA EXPLORACIÓN DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y EL GRAFISMO

4.1. Objetivos de la exploración

4.2. Procedimiento para la exploración

4.3. Material para la exploración

5. EL ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES EN LA LECTURA, LA ESCRITURA Y EL GRAFISMO

5.1. Análisis de la lectura

5.2. Análisis de la escritura

5.3. Análisis de los procesos motores  5.3.1.Disfunciones visoperceptivas

5.4. Elaboración del perfil lectoescritor

6. EL DIAGNÓSTICO DE LA DISLEXIA, LA DISORTOGRAFÍA Y LA DISGRAFÍA

6.1. Perfiles en la Dislexia

6.2. Perfiles de la Disortografia

6.3. Perfiles de la Disgrafía 6.3.1.Disgrafía Visoperceptiva

6.4. Las valoraciones complementarias

7. LOS OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN

7.1. La selección de los objetivos a partir del perfil lectoescritor

7.2. La priorización y la secuenciación de los objetivos: aportaciones de la neurobiología y de la psicolingüística

7.3. Selección, priorización y secuenciación de los objetivos

7.4. Objetivos complementarios

8. LA INTERVENCIÓN EN LA DISLEXIA, LA DISORTOGRAFÍA Y LA DISGRAFÍA

8.1. La intervención especializada

8.2.La intervención en la escuela

8.3. El asesoramiento familiar

9. EL PROGRAMA A.CO.S.

9.1. Análisis del lenguaje oral para ser escrito

9.2. Discriminación y análisis auditivo: conciencia fonológica

9.3. Percepción visual

9.4. Procesos de conexión: codificación y descodificación

9.5. Los procesos sintácticos

9.6. La planificación

9.7. El léxico ortográfico

9.8. El trabajo gráfico

9.9. La evolución de la intervención