ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD INFANTIL CON PRÁCTICAS

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Descripción

Descripción breve

La Educación Infantil engloba el proceso educativo que se inicia con el nacimiento y finaliza con la entrada en la escolarización obligatoria (0-6 años). Es un período crucial y básico en el que la diversidad constituye una constante en las aulas. Esta puede estar provocada por diversas causas: físicas, psíquicas, intelectuales, familiares, sociales, culturales, etc. Atender a la diversidad es dar respuesta a las necesidades educativas que presentan «todos» estos niños y niñas. ¡No lo dudes más e infórmate sin ningún tipo de compromiso!

 

Duración

4 meses

400 horas

 

Objetivos

Este curso tiene como objetivo prioritario el ser de utilidad para todos los estudiantes que deseen desarrollar su trabajo en los centros de educación infantil.

 

Resumen temario

PARTE I: ASPECTOS GENERALES

1.Conceptualización y evolución de la atención a la diversidad

1.1.La respuesta segregadora a la diferencia: el modelo idividual

1.2.La apertura de la educación especial: el modelo integrador

1.3.Planteamientos conceptuales de la educación inclusiva

2.La atención a la diversidad desde el currículum escolar

2.1.Medidas ordinarias para responder a la diversidad en educación infantil

2.2.Medidas específicas o extraordinarias para atender a la diversidad en educación infantil

3.Fuentes de diversidad en el aula de educación infantil

3.1.Fuentes personales

3.2.Fuentes sociales

4.Evaluación de necesidades educativas en educación infantil

4.1.Introducción

4.2.Consideraciones generales sobre la evaluación: del diagnóstico a la evaluación de necesidades educativas

4.3.Evaluación de necesidades en educación infantil: técnicas e instrumentos

4.4.La evaluación psicopedagógica

5.Las TIC y la atención a la diversidad funcional en educación infantil

5.1.Las TIC en educación infantil

5.2.Las TIC para la atención a la diversidad funcional del alumnado de educación infantil

5.3.La utilización de las TIC en las aulas de educación infantil

5.4.Importancia de trabajar las TIC en educación infantil para atender a la diversidad del alumnado

PARTE II: NECESIDADES EDUCATIVAS MÁS FRENCUENTES EN EDUCACIÓN INFANTIL

6.Adquisición y desarrollo del lenguaje. Principales alteraciones del lenguaje oral

6.1.El niño y el centro educativo

6.2.Lenguaje oral en la etapa de educación infantil

6.3.Principales alteraciones del lenguaje oral

6.4.Diagnóstico de los trastornos del lenguaje oral

7.La diversidad derivada de la limitación auditiva (sordos e hipoacúsicos)

7.1.Alteraciones de la audición

7.2.La sordera en el niño de educación infantil

7.3.Evaluación y tratamiento del niño sordo

7.4.Metodologías que deben seguirse con el niño sordo

7.5.Inclusión del niño sordo en el aula

8.La diversidad derivada de la limitación visual

8.1.La limitación visual: ceguera, limitación visual y sordoceguera

8.2.Necesidades educativas derivadas de la ceguera y la limitación visual en el alumnado de educación infantil

8.3.Evaluación del niño con diversidad funcional derivada de la limitación visual

8.4.Metodologías destinadas al alumnado con diversidad funcional derivada de la limitación visual

8.5.Recursos específicos de apoyo para la atención al alumnado con limitación visual

8.6.Materiales adaptados y ayudas técnicas en educación infantil

9.La diversidad derivada de la limitación cognitiva

9.1.Evolución conceptual del alumno con limitación cognitiva

9.2.Clasificación del alumnado con discapacidad intelectual

9.3.Etiología de la discapacidad intelectual

9.4.Propuestas de evaluación e intervención del niño con limitación intelectual

9.5.Propuestas metodológicas educativas que deben seguirse con el alumnado con limitación intelectual

10.La diversidad derivada de la limitación motriz

10.1.Aproximación general al alumnado con limitación motriz

10.2.Tratamiento y evaluación del niño con limitación motriz

10.3.Metodologías que deben seguirse con el alumnado con limitación motriz

10.4.Inclusión del niño con limitación motriz en el aula

11.La diversidad derivada de la hiperactividad, la impulsividad y el déficit de atención

11.1.El niño con dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad

11.2.El diagnóstico: la importancia de la detección temprana

11.3.Manifestaciones y evolución del TDAH en la etapa de educación infantil

11.4.Necesidades educativas específicas derivadas de la hiperactividad, impulsividad y el déficit de atención

11.5.Estrategias de intervención de la etapa de educación infantil: una actuación multidisciplinar y coordinada de diferentes ámbitos

12.La diversidad derivada del espectro autista

12.1.Aproximación general al autismo

12.2.Evaluación y tratamiento del niño autista

12.3.Metodologías que deben seguirse con el alumnado autista

12.4.Inclusión en el aula del niño con espectro autista